NOTRE CONCOURS:
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Projet d'enseignement intensif de l'anglais
En février 2011, le Gouvernement a annoncé que l'enseignement intensif de l'anglais, langue seconde, serait offert à tous les élèves de 6e année. Un horizon de cinq ans est envisagé pour la mise en oeuvre de ce projet dans l'ensemble des écoles du Québec.
L'enseignement intensif de l'anglais possède trois caractéristiques principales: 1) une augmentation du temps d'enseignement de l'anglais; 2) une concentration de ce temps; 3) l'enrichissement du programme de base en anglais. Il est important de distinguer l'enseignement intensif de l'anglais de l'immersion. Cette dernière consiste à enseigner les autres matières scolaires en anglais. En vertu de la Charte de la langue française, cette pratique n'est pas permise au Québec. Aucune matière scolaire autre que l'anglais ne sera donc enseignée en anglais dans le cadre du projet d'enseignement intensif de l'anglais.
Sur cette page, vous trouverez:
- Ce qu'il est important de savoir à propos de l'enseignement intensif de l'anglais
- La position de la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ)
- Les résultats du sondage effectué par la FCPQ
Ce qu'il est important de savoir à propos de l'enseignement intensif de l'anglais
Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a produit une bibliographie annotée des recherches effectuées depuis les années 1960 sur l'apprentissage d'une langue seconde. Sur la base de cette bibliographie, on apprend par exemple que:
- les approches qui privilégient une concentration du temps d'enseignement de la langue seconde sont celles qui donnent les meilleurs résultats, et ce, surtout auprès d'enfants de la fin du primaire
- l'enseignement intensif d'une langue seconde permet aux enfants d'être plus à l'aise lorsqu'ils doivent s'exprimer oralement et d'avoir une attitude plus positive envers la langue seconde
- la participation des enfants qui ont des difficultés à ce type de programme n'a pas d'impact négatif sur leur performance scolaire dans les autres matières et a des impacts positifs sur des dimensions telles que leur autonomie, leur estime de soi et leur confiance en soi.
- Etc.
Pour en savoir plus, consulter la bibliographie annotée du MELS - L'anglais intensif: ce que dit la recherche (fichier PDF)
Vous pouvez également consulter les documents suivants pour d'autres informations:
Diaporama préparé par le MELS pour expliquer le déploiement du projet d'enseignement intensif de l'anglais dans les écoles du Québec
Diaporama préparé par la Commission scolaire du Lac St-jean pour présenter leur expérience (12,1 Mo)
La position de la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ)
La Fédération des comités de parents du Québec est en faveur du projet d'enseignement intensif de l'anglais, mais insiste sur l'importance de respecter les réalités et les contextes propres à chaque milieu. Pour en savoir plus, nous vous invitons à consulter les documents suivants (fichiers PDF):
- Communiqué de presse
- Résolution adoptée lors du Conseil général de la Fédération
- Discours de monsieur Gaston Rioux, président de la FCPQ, lors de la conférence de presse du 13 février 2012 (Note: le discours prononcé a préséance sur le discours écrit)
Les résultats du sondage effectué par la FCPQ
Afin de recueillir le point de vue des parents au sujet du projet d'enseignement intensif de l'anglais et ainsi mieux porter la voix des parents tout au long de la démarche, la FCPQ a effectué une cueillette d'information du 9 décembre 2011 au 20 janvier 2012. De plus, une consultation a été effectuée auprès des parents membres du Forum de parents d'un enfant handicapé ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (FPEHDAA). L'ensemble de ces informations a permis d'alimenter les travaux du comité de travail qui s'est penché sur cette question.
Faits saillants du sondage et de la consultation